Alternativní den na naší škole jsme věnovali osobnosti a dílu Leonarda da Vinciho, protože právě letos 2. května uplynulo 500 let od úmrtí tohoto italského renesančního génia.

Žáci druhého stupně byli tradičně rozděleni do skupin po cca pěti žácích napříč ročníky. Vzniklo tak 29 skupin, kterým byly  zadány tři úkoly pro domácí přípravu. V prvním si měli zjistit, připravit a graficky zpracovat základní informace o životě a díle Leonarda da Vinciho.

Druhým úkolem bylo navrhnout a vyrobit libovolný model inspirovaný jeho vynálezem. Třetí úkol přinášel výzvu vymyslet a zkonstruovat padák, který by byl schopen dopravit z výšky zhruba deseti metrů syrové vajíčko bezpečně  na zem. Při těchto úkolech i při samotném alternativním dni žáci uvnitř skupinek aktivně spolupracovali.

Alternativní den probíhal na jednotlivých stanovištích, na kterých se postupně všechny skupinky vystřídaly. Na daných pracovních místech plnili žáci praktické i teoretické úkoly. Úspěšnost splnění úkolu na každém stanovišti byla hodnocena body v rozmezí 1-5 (kdy 5 bodů bylo maximum). Tyto body spolu s hodnocením závěrečné prezentace skupinky daly dohromady celkový zisk bodů pro konečné pořadí (které však nebylo hlavním cílem alternativního dne).

Náplň jednotlivých stanovišť:

1. Padák – na tomto stanovišti měli žáci pomocí doma zkonstruovaného padáku bezpečně dopravit syrové vajíčko z výšky na zem.  Postupné výšky byly dvě. První zhruba třímetrová (zídka školní zahrady) a pokud vejce tento let přežilo, měla skupinka další pokus z výšky asi 10m (okno budovy školy). Protože většinu padáků žáci vyrobili velmi nápaditě a kvalitně, bylo více úspěšných pokusů než neúspěšných.

2. Vlaštovka a Soma kostka – zde žáci měli sami složit svou originální vlaštovku a hodit ji tak, aby letěla co nejdále. Dále měli za úkol složit hlavolam do tvaru krychle.

3. Lidské tělo – v tělocvičně školy žáci skládali anatomický model lidského těla z jeho jednotlivých částí.

4. Stavba věže – za pomoci provázků při týmové spolupráci žáci stavěli z dřevěných kostek co nejvyšší věž, aniž by se kostek fyzicky jakkoliv dotkli.

5. Vynálezy – zde žáci správně určovali jednotlivé Da Vinciho vynálezy

6. Život a dílo – při této aktivitě žáci ve skupinkách skládali puzzle čtyř nejznámějších Leonardových děl (Madona ve skalách, Poslední večeře, Dáma s hranostajem, Mona Lisa), dokreslovali čtyři jeho kresby (měli k dispozici jen jejich poloviny) a vyplňovali test o jeho životě a díle.

7. Angličtina – zde žáci zhlédli krátký dokument o Leonardovi v anglickém jazyce a následně odpovídali na otázky v angličtině.

8. Hudebně literární stanoviště – žáci vyslechli dvouminutovou hudební ukázku, ve které zazněl název Leonardova hudebního vynálezu – violy organisty a poté řešili křížovku s tajenkou.

9. Čtenářská gramotnost a šifra – zde žáci podle úryvků textu poznávali knihy, luštili číselný kód a podle něj hledali určitá slova, která poté složili do smysluplné věty.

10. Tajné písmo – na tomto stanovišti pomocí mřížkové šifry žáci zašifrovali vlastní tajnou zprávu.

11. Závěrečná prezentace – na závěr každá skupina před ostatními krátce představila svou domácí práci (plakát o životě a díle Leonarda, Leonardovým vynálezem inspirovaný model) a provedla zhodnocení činnosti během alternativního dne.

Alternativní den se podle výsledků aktivit na jednotlivých stanovištích, zhotovených plakátů a modelů a hlavně ohlasů žáků i učitelů pěkně vydařil.

Diskuze k článku